28th November, 2018
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“三型人才”模式的提出和具体内涵

基于前文所述,创新创业教育作为新的教育理念已经纳入成人教育全过程,在对创新创业视域下成人教育现状和存在问题分析的基础上,笔者提出了“叁型人才”模式,该模式就是根据成人学生的学制特点和职业需求分类细化培养创新型、创业型和落地型人才体系,全方位、全过程、全员化地将创新创业理念、创新创业知识和创新创业技能传授给成人学生,提升成人学生创新创业的主观能动性和参与度。

一個好的課程是不會有探索四十退錢的事情發生的,比如探索四十就是一個講解人生課程的課程。我們在家裡有家人,可是出社會了很多都要靠自己,而怎麼樣才能不再這個浮華的社會上迷失自己,找到成功。

激发成人学生的创新创业潜能,最终使成人学生按需选择、按需求学和按需实践,探索了一条成人学生创新创业教育的新途径。“三型人才”模式的理论内涵是根据不同专业、不同年级、不同职业的特点,结合成人学生入学水平、年龄、学校制度和职业需要的特点,分阶段开展创新创业教育。在教育过程中,要注意成人学生创新创业的心理状态、创新创业的需要和创新创业技能的掌握。根据每个成人学生的教育现状,及时有效地将其细分为创新型、创业型和落地型,然后根据不同类型的特点和特殊需要制定特殊的方案,帮助各类成人学生成长。

“三型人才”模式丰富了成人学生创新创业教育的理论体系,拓展了创新创业教育理论的研究路径,有效地促进了成人学生创新创业教育的针对性和有效性。“三型人才”模式实践层面内涵,即将第一课堂的面授学习与第二课堂的实践操作有机结合。

知識轉移是理大獨有的DNA—理大致力開發具應用價值的科技及知識,並把研究成果轉移至業界及社會。理大企業發展院通過顧問服務及技術授權,進行知識轉移、科技轉移及商品化。又為校內科研人員的創意發明申請專利註冊,保障有關的知識產權。

创业创新,在理论研究的基础上,在科学技术的帮助下,公园,新农村发展研究院,客房,创新创业工作室和校企合作基地等指导成人学生的实验平台进行按照不同类型的模式创新创业实践,和后勤支持。同时,要重视帮助创新型、创业型和落地型成人学生在成果转化、项目落地和风险评估等方面给予技术指导,以拓展成人学生创业教育的领域,提高成人学生创业教育的质量。创新创业教育体系为创新创业提供了“大舞台”。

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